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原標題：讓幼兒園“去小學化”有力有效

幼兒園“去小學化”，將有法可依。8月28日，學前教育法草案提請十四屆全國人大常委會第五次會議初次審議。草案的一大亮點，是明確了幼兒園等學前教育機構除必要的身體健康檢查外，不得組織任何形式的考試或者測試。防止保育和教育活動小學化，不得教授小學階段的課程內容、采用小學化的教育方式。

至少在十多年前，教育部等部門就已經關注到幼兒園“小學化”現象，并多次發文規范。概言之，凡是超出幼兒認知能力的，都是某種意義上的“小學化”。比方說，教育內容方面，要求幼兒每學期背誦多少古詩；教育方式方面，要求幼兒像小學生一樣長時間地端坐聽講；教育環境方面，桌椅成為活動室的主要設備，玩具以及各種操作性材料消失不見，等等。

幼兒園“小學化”，有應試教育環境的影響，也因部分家長缺乏科學的教育觀念，最常見的就是，我們生活中經常能聽到的“我們家小朋友多小就會干嘛干嘛了”。也有不少人清醒認識到，學前“搶跑”違背幼兒身心發展規律和認知特點，不僅剝奪了他們童年的快樂，更挫傷了其學習興趣，可能會導致孩子“后勁不足”。一直以來，社會對學前教育法的重要期待之一，就是從更高的法律層面禁止幼兒“搶跑”。草案嚴禁幼兒園“小學化”，明確要求幼兒園應當以游戲為基本活動，有利于提高學前教育質量，避免揠苗助長。

相較于集中授課、知識講授，創設游戲化情境、進行探索性互動、設計豐富多彩的活動，其實是需要花費更多心思的。所以不客氣地說，幼兒園“小學化”，其實是幼師教育理念落后、教學能力不足的表現。糾正這一現象，提高幼師質量是關鍵。這一方面要求改變幼師收入低的現狀，強化幼師待遇保障和發展機制，讓幼兒園教師在職稱評定、崗位聘任（用）等方面享有與中小學教師同等的待遇；另一方面需要加大對學前教育的投入，保證幼師質量。

不容忽視的是，由于出生人口變化，適齡幼兒減少，有的幼兒園“一孩難求”，甚至一些地方出現“關停潮”。一個直觀的數據：2022年全國幼兒園數量較上一年減少5610所，為15年來首降。不少媒體關注到，為了競爭生源，一些幼兒園開設了各種“特色課程”吸引家長，如珠心算等體智能課；還有的為了節約成本，將配班老師換成實習生、減少玩具開支等；更為普遍的是，幼兒園不再新招聘幼師。新形勢下，防范“小學化”現象反彈，普及有質量的學前教育，需要有關部門統籌當前和長遠，根據新型城鎮化進程和學齡人口變動趨勢，科學規劃學前教育資源配置；也需要提高對學前教育投入比重，促進學前教育事業普及普惠、安全優質發展。

推動幼兒園“去小學化”有力有效落實，除了不斷更新教育觀念，必要的投入和人才保障也要跟上。（維辰）