全國優秀教師朱繼文：中國學前教育應當更加自信

北京市豐臺區第一幼兒園園長朱繼文是全國優秀教師、首都“五一”勞動獎章獲得者。具有28年幼兒教育經驗的朱繼文，在學前教育的理論和實踐方面均有獨到建樹。日前，人民網記者就我國學前教育領域的現狀，對朱繼文進行了專訪。

人民網：目前國內學前教育領域最常見的問題是什么?

朱繼文：目前國內很多幼兒園的課程還都是灌輸式的，是老師要求下進行的填鴨式、命令式的。比如現在全國各地不少有幼兒園都在做系統性的學前教育課程，老師自己構建一個東西，認為對孩子挺好的，然后就要求孩子們達到他們的標準。面對這樣的課程，孩子們是被動的，在教學的過程中，孩子們并不是主動來建構自己的知識體系，心智獲得的成長有限。這其實是一個大問題，很多時候不管是老師還是家長，都沒有意識到。

人民網：在孩子的成長方面，如何定位家長和幼兒園老師扮演的角色?

朱繼文：就教育層面而言，差別不大。在我看來，人人都是教育者，老師是教育者，家長也是。其實在幼兒園和學校之外，家長對孩子的潛移默化的影響是非常大的。很多家長沒有意識到這一點，認為教育只是幼兒園和學校的責任，這有失偏頗。孩子們成長為優秀的人，離不開優秀的老師，也離不開優秀的家長。

人民網：國內家長在幼兒教育方面有哪些誤區?

朱繼文：目前國內家長普遍存在過度保護的情況。舉個例子，下雨的時候，孩子們愛踩小水坑，家長就不讓，結果孩子反而更想去踩。實際上，小孩子是非常好奇的，踩小水坑是他們認知這個世界、接觸這個世界的特有方式。他穿著小布鞋，踩了水坑鞋子會濕，鞋子濕了腳不舒服，他就會想脫掉鞋子，這些都是他對這個世界的體驗，他在這個體驗中學習與周圍的一切打交道。你跟他說別踩小水坑，踩了腳不舒服，他沒有概念，他只有親自體驗了才能明白踩水坑和腳不舒服之間的關聯。而我們家長往往以“為孩子好”的名義，阻斷孩子們與周圍世界的接觸，這就是過度保護。家長必須明白，孩子以后的人生道路需要他們自己走，家長不能代替，過度保護會影響到孩子的獨立性，影響到他對世界的觀察和思考方式。

人民網：目前國內在幼兒園教育方面應該怎樣改進?

朱繼文：改進的方面有很多，個人認為最主要的是老師要有課程意識，明白孩子的課程其實就在身邊的點點滴滴里。比如幼兒園園區種了許多不同的樹，老師應該引導孩子們去觀察和發現，自己身邊有多少棵樹?有多少棵常綠樹?有多少棵是落葉的?有些樹什么時候開花，什么時候結果?不同的樹，樹皮是不是一樣的?粗糙程度是不是一樣的?紋理和觸感是不是一樣的?有什么區別?孩子們學會對自己身邊的點點滴滴進行觀察和思考，這不就是他們的課程嗎?其實課程就在孩子們的身邊，就在觸手可及之處，關鍵是看老師有沒有課程意識。

人民網：課程意識的重點是什么?

朱繼文：課程意識的重點，在于讓孩子們在體驗中學習，在操作中進行，讓孩子在感知中學習，并且在這個過程中養成主動觀察和思考的習慣，同時享受其中的樂趣。這些習慣和從中獲得的滿足感，對他們以后的成長有著非常重要的影響。

人民網：目前國內在教育方面似乎很重視效仿國外，您如何看待這個問題?

朱繼文：我們經常學習和效仿國外教育理念，這是必要的，無可厚非。但我們中國人在世界教育領域也有著自己獨特的貢獻，我們也應當更加有自己的教育自信。我們的教育有待完善之處，但是我們在教育方面的成績也獲得了國際認可。如果有機會，我們也應當向世界輸出我們自己的教育思想和理念。大家都知道我國學前教育界有南陳北張之說，南方的陳鶴琴，北方的張雪門，還有教育大家陶行知等等，都在我國教育領域有著十分重要的地位，他們的教育思想和理念至今對我們的教育事業仍然具有十分重要的指導意義。遇到合適的機會，我會結合我自己在多年教育實踐中的心得體會，與國際同行溝通我們中國自己的教育理念，而這些理念都是在我們自己的教育實踐中沉淀下來的，經過了時間考驗的。(段欣毅)